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消息化讲授设想《致橡树》说课稿参赛作品

发表时间: 2019-07-09

  消息化讲授设想《致橡树》说课稿参赛做品_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《致橡树》消息化讲授设想 《致橡树》消息化讲授设 计说课稿 列位评委教员: 大师好!今天我要说的讲授设想课题是:舒婷的《致橡树》 。下面我将从 以下几方面阐述我的讲授设想。 一、 【设想】 根据

  《致橡树》消息化讲授设想 《致橡树》消息化讲授设 计说课稿 列位评委教员: 大师好!今天我要说的讲授设想课题是:舒婷的《致橡树》 。下面我将从 以下几方面阐述我的讲授设想。 一、 【设想】 根据语文课程尺度、进修者特征阐发、现代教育手艺理论及建构从义进修 理论,创设一个融多种消息化手段和教法于一体的情境性、社会性讲堂环 境,指导学生体味诗歌的意象美、意境美、感情美,丰硕学生的感情世界,养 成健康的审美情趣,提高文学,构成准确的恋爱不雅。 二、 【学情阐发】 我的讲授对象是机电专业高二的学生,学生根本较差,课外阅读量少,阅 读鉴赏诗歌的能力极为亏弱,抽象思维能力、言语表达能力较差。十六七岁的 中职生、细腻、感触感染力强,因而指导学生准确思虑恋爱、思虑人生,将为 学生一辈子打上的底色。 三、 【教材阐发】 (一)本课的地位取感化: 《致橡树》编排正在中等职业教育规划教材语文第三册第五单位,这个单位 是诗歌单位,沉正在培育学生鉴赏现现代诗歌的语文能力。这首诗歌对指导中职 生构成准确的人生不雅、价值不雅、恋爱不雅,有很是主要的指点意义。 (二)讲授方针: 第 1 页 共 1 页 《致橡树》消息化讲授设想 按照语文课程尺度、学生现实环境、讲授纲领及教材阐发,将讲授方针设 置如下: 学问取技术:通过和品尝,体味诗歌的深层内涵;控制诗歌意味的写 做手法。 过程取手段:采用音乐、视频、校园进修平台等消息化手段,为学生营制 诗画合一的空气和意境,实现帮学帮教功能。 感情立场取价值不雅:指导学生从感触感染恋爱为思虑恋爱,构成准确的爱 情不雅,培育健康向上的审美情趣。 讲授沉点:1.通过和品尝,感触感染诗歌的意境美、感情美、音乐美,理 解诗歌宗旨。 2.进修意味的写做手法。 讲授难点:诗歌意味手法的使用。 四、 【教法】 教 法:按照中职生的认知和心理特点,使用收集资本设置情境,采用诵 读法、 会商法、式等多种讲授方式,让学生正在宽松的富无情趣的环 境中感触感染诗 歌的意象美、感情美,音乐美。 学 法:三分诗七分读,因而我采用了法;品尝鉴赏诗歌次要采用了 自从合做探 究法、会商法,沉正在培育学生的言语表达能力、表达能力、理解 力,连合协 做认识。 第 2 页 共 2 页 《致橡树》消息化讲授设想 五、 【讲授过程】 我通过以下几个环节来阐述我的讲授过程: (一)美美地听——创设美 我是用舒缓漂亮的视频音乐《梁祝-化蝶》导入新课的,密意的言语,优 美的情境,使学生入境。 指导语:由于恋爱,祝英台忍悲赴;由于恋爱,孟姜女哭倒了万里长 城;由于恋爱,林黛玉含泪焚诗稿。这简简单单的两个字,引出 了人几多离合悲欢,那么,恋爱到底是什么?就让我们带着 这个问题踏上今天的恋爱之旅! (二)美美地读——感触感染美 放置四次阅读: 1、配乐视频朗诵 2、教师示范 3、学生自行配乐,朗诵。 4、小组代表朗诵,选出最佳朗读之星。 设想企图:听读、读,小我赛读,使学生充实取文本接触,接管语感熏陶, 惹起感情共识, 初步诗歌的意象美、 意境美、 感情美、 音乐美。 (三) 美美地品悟——美 使命一:走进做家做品 (通过收集分享学生课前自行汇集的做者、 时代布景及昏黄诗的相关学问, 为赏析 诗歌做铺垫。 ) 设想企图:诗是诗人客不雅之意和客不雅之象正在文学中的交融和再现。因而,诗歌 的写做布景、诗人相关履历,学生很有需要领会。 使命二:品尝鉴赏 使命驱动: 第 3 页 共 3 页 《致橡树》消息化讲授设想 A、诗歌中都呈现了哪些意象? B、这些意象别离代表了做者如何的恋爱不雅? C、做者的立场是如何的? D、做者抱负中的恋爱是如何的? E、诗歌使用了如何的写做手法?。 设想企图: “泡”出意象“找”诗情。通过使命驱动,学生会商、交换、思维 碰撞,教师适度点拨调控培育思维能力和立异能力,诗歌从 旨,凸起沉点,冲破难点。 明白: ? 诗歌意象 凌霄花、痴情鸟、根源、险峰、日光、春雨、木棉、橡树 ? 凌霄花: 鲜艳美妙,腾空盛放,但不是凭仗本人的力量,而是借“攀 援”他人的高枝炫耀本人。 --一味高攀的恋爱 ? 痴情鸟:只知为大树唱赞歌,只知正在“绿荫”下低飞、歇息,却不知 还有能够展翅高飞的天空。 —单方痴恋的恋爱 ? 根源、险峰、日光、春雨: 根源送去抚慰;险峰添加高度,陪衬威仪;日光出息温暖 心灵;春雨播撒甘雨滋养。 奉献的恋爱 ? 我必需是你近旁的一株木棉,做为树的抽象和你坐正在一路。 (爱的根本— 平等) ? 根,紧握正在地下,叶,相触正在云里,每一阵风过,我们都互相 ,但没有人听懂我们的言语。 (心领神会, 息 第 4 页 共 4 页 -- 《致橡树》消息化讲授设想 息相通) ? 你有你的铜枝铁干 像刀,像剑, 也像戟; 我有我红硕的花朵 像沉沉的感喟 又像英怯的火炬。 ? 橡树:意味男性伟岸高耸、不平、锋芒锐利,具有阳 刚气概。 ? 木棉:意味女性健康活跃、斑斓动听、深厚,具有柔 韧之致。 ? 我们分管寒潮、风雷、轰隆;我们分享雾霭、流岚、虹霓。 (安危与共, 取共) ? 仿佛永久分手,却又终身相依。这才是伟大的恋爱, 就正在这里: 爱—— 不只爱你伟岸的身躯 也爱你的,脚下的地盘。 宗旨:理解做者逃求的的个性、平等的地位,是一种既卑沉对 方存正在,又珍爱本身价值的簇新的恋爱不雅。 写做手法:意味手法 结 构:先“破”后“立” 渗入昏黄诗相关学问、素黑、雪小禅、毕淑敏、张小娴恋爱名言 设想企图:通过校园资本图片库和音乐库,丰硕学生的感性经验,理解意味手 法的使用,冲破讲授难点。学生会商,教师点拨调控,凸起讲授沉 第 5 页 共 5 页 《致橡树》消息化讲授设想 点,完成对诗歌的鉴赏。 (四)美美地说——发觉美 1. 我的恋爱宣言 设想企图:正在班级 QQ 会商群中写下本人爱的憧憬,收集共享,熬炼能力 和写做能力。 2.花季旱季,当恋爱提前到



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